ELOGIO DEL CAOS: PERCHÈ A 44 ANNI HO DOVUTO DISIMPARARE AD ALLENARE

C’è un momento esatto nella carriera di un allenatore in cui ci si scontra con una verità scomoda, la partita se ne infischia delle nostre perfette geometrie disegnate sulla lavagnetta. Leggendo le brillanti riflessioni pubblicate su questo blog in merito agli ostacoli dell’approccio qualitativo e complesso, ho sentito una profonda risonanza, si parla di resistenza culturale, di nostalgia per il “calcio di una volta”, di paura dell’errore, dinamiche che conosco fin troppo bene, perché per anni ne sono stato prigioniero. Ho preso il patentino da allenatore di Futsal nel 2009 e come molti colleghi della mia generazione sono figlio di una formazione istituzionale che ci voleva “istruttori direttivi”. Ci hanno insegnato a parcellizzare il gioco, a scomporre il gesto tecnico, a mettere i giocatori in una rassicurante assenza di avversari. Credevamo di insegnare futsal, ma in realtà stavamo solo alimentando l’illusione del controllo, e mentre il campo la domenica ci restituiva caos, noi durante la settimana rispondevamo con ostinata e sterile linearità.

Il vero ostacolo ad un approccio qualitativo e complesso non è una presunta riluttanza di noi allenatori ma la mancanza di adeguate conoscenze teoriche da tradurre in strumenti pratici sul campo. Finché non impariamo a leggere la complessità il riduzionismo rimarrà sempre l’unico rifugio sicuro. Per questo, nel 2019, a 44 anni, ho preso la decisione più radicale della mia vita: ho smesso di cercare risposte nei soliti circuiti, ho azzerato le mie certezze e dopo aver superato inaspettatamente il test d’ingresso a Scienze Motorie, con il fondamentale supporto incondizionato di mia moglie (ho dovuto lasciare il lavoro), ho intrapreso il percorso accademico all’Università degli studi di Salerno.

Sono stati anni di decostruzione, le due lauree conseguite (Scienze motorie e Management e organizzazione delle attività motorie e sportive per il benessere sociale) e le rispettive tesi mi hanno portato a guardare l’atleta non più come un automa da programmare, ma come un sistema vivo. Ho scoperto che il contesto e l’interazione ambiente-individuo sono l’unica vera culla dell’apprendimento. Ho iniziato a studiare i Sistemi Dinamici Complessi, il Constraints-Led Approach (CLA), il Differential Learning (DL), comprendendo che il gioco è un adattamento continuo, non una recita a memoria.

La teoria, però, ha bisogno del profumo del parquet per non rimanere utopia. La quadratura del cerchio è arrivata nel 2022, quando ho avuto l’opportunità di affiancare per un breve periodo come allenatore in seconda l’attuale CT della Nazionale italiana di Futsal, Salvo Samperi, nella Feldi Eboli. Lavorare ai massimi livelli mi ha permesso di toccare con mano cosa significhi realmente abbandonare la prescrizione. Ho visto l’arte di manipolare i vincoli spaziali e temporali per far emergere comportamenti nuovi nei giocatori. Ho visto un allenatore spogliarsi delle vesti di “prescrittore” per indossare quelle, ben più complesse, di facilitatore di abili emergenze.

Oggi mi è chiaro perché replicare ciò che si è vissuto nella carriera da giocatore o il copia-incolla di esercitazioni lineari dal web siano ancora la prassi. L’approccio ecologico genera insicurezze, aumenta il carico cognitivo, esige la capacità di leggere la situazione, di non intervenire a sproposito, ci mette di fronte a una prova di pazienza perché a differenza della ripetizione meccanica che illude l’occhio nel breve termine, i miglioramenti generati dall’apprendimento complesso sono profondi e spesso non immediatamente tangibili, ma soprattutto richiede di sconfiggere l’amartofobia, perché l’errore, in un sistema complesso, smette di essere un fallimento personale o un difetto da estirpare ma diventa un’informazione: è il tentativo del giocatore di adattarsi ad un ambiente mutevole.

Tuttavia, come possiamo pretendere che un Mister tolleri l’errore o accetti l’incertezza se nella formazione si continua spesso a premiare la standardizzazione?

C’è poi un aspetto fondamentale, ed è il riscontro più bello che ho avuto dal mio personale “switch” metodologico: i ragazzi si divertono molto di più.

L’allenamento ha smesso di essere una noiosa esecuzione di ordini impartiti dall’alto per trasformarsi in una continua sfida da risolvere. Quando smetti di trattare i giocatori come joystick, quando restituisci loro la libertà di esplorare, di scegliere e persino di sbagliare senza l’ansia del rimprovero, riaccendi quella scintilla primordiale che li ha fatti innamorare di questo sport fin da bambini. Il caos, se ben manipolato attraverso i vincoli, non genera frustrazione, ma puro entusiasmo.

Il salto nel vuoto verso la complessità è un atto doveroso, ma attualmente è lasciato all’iniziativa del singolo. La mia speranza, e il motivo per cui ho voluto condividere il mio “switch” metodologico, è che storie come questa smettano di essere l’eccezione di un quarantaquattrenne testardo, per diventare presto la base del bagaglio culturale di ogni nuovo allenatore. Il gioco ci chiede caos intelligente; è ora di smettere di rispondergli con la fila indiana

BIO: VITO TORIELLO

Allenatore di calcio a 5 abilitato dal 2009, attualmente coordinatore tecnico del settore giovanile della Feldi Eboli, da sempre animato da una profonda curiosità e da una costante fame di conoscenza. Ho unito la mia passione per il Futsal ad un percorso accademico e formativo iniziato nel 2019 a 44 anni e costruito interamente presso l’Università degli Studi di Salerno, dove ho conseguito la Laurea in Scienze delle attività motorie, sportive e dell’educazione psicomotoria (2022), la Laurea in Management delle attività motorie e sportive per il benessere sociale (2024) e, infine, l’abilitazione all’insegnamento di Scienze Motorie nella scuola secondaria di I e II grado (2026) tutte con il massimo dei voti. Oltre al campo da gioco e all’educazione sportiva, i miei grandi punti fermi sono i miei due ragazzi e Michela, la donna della mia vita.